Церемония закрытия Балтийского образовательного форума, объединившего в своих рамках педагогов и преподавателей со всей страны, даже несмотря на отсутствие ожидавшихся высоких гостей — главы Министерства образования и науки Андрея Фурсенко и ректора МГУ Виктора Садовничего — была отмечена сразу несколькими примечательными событиями.
Мероприятие, проводившееся в здании областного драмтеатра, проходило во «многопоточном» режиме. За отведенные два часа нашлось время и для демонстрации технических новинок из области образования (тут свою «артиллерию» выкатили Microsoft, Apple, центр инициатив РГУ имени Канта и еще около десятка организаций), и для выступлений творческих коллективов, и для программных заявлений. Одно из них — продолжительное выступление Георгия Бооса, рассказавшего о том, какой он видит российскую школу будущего, — и стало, пожалуй, главным событием заключительного дня форума.
Начав издалека и с вещей весьма общего порядка — соотнеся магистральный государственный курс на модернизацию с необходимостью реформирования российской школы — губернатор перешел к итоговому выводу: в первую очередь надо модернизировать именно систему образования. Причем делать это, по словам Бооса, надо, опережая будущее.
— Нет смысла ставить себе целью «догонять» Европу и Америку, как бессмысленно и равняться на текущий зарубежный опыт. Догнав наших конкурентов в области образования за рубежом, мы создадим у себя образование вчерашнего дня, в то время как за рубежом перейдут на новый уровень — заставляя нас снова и снова ввязываться в гонку. Нам нужно быть на шаг впереди, — расставил глобальные ориентиры глава региона. — И я очень рассчитываю, что именно наши дети, а не их заграничные сверстники, будут выбирать, в каком мире мы все будем жить. Желательно, чтобы в этой «войне» побеждали именно мы.
Впрочем, одними лишь призывами дело не ограничилось: Боос, рассуждая о способах реализации подобных наполеоновских планов, предложил несколько выходов из затруднительного положения, к концу своего рассуждения оставив в качестве приемлемого варианта лишь один.
— Итак, мы должны быть не хуже и иметь знаний больше, чем наши конкуренты за рубежом. Можно, конечно, заставить детей посидеть за партами еще год-другой — но это совсем не выход. Не стоит забывать, что, увеличивая продолжительность обучения в школах, мы не выигрываем ровным счетом ничего: у детей от этого не только пропадает интерес к учебе — они еще и выходят на рынок труда позже, чем учащиеся из других стран, — «отмёл» неподходящий вариант губернатор.
В качестве единственного подходящего решения Боос увидел лишь один выход: интенсифицировать процесс образования — то есть за школьное время дать детям больший объем знаний, чем дается в других странах. Для этого, подчеркнул глава региона, в распоряжении педагогов есть много методов: это и использование «модных» мультимедийных технологий, и проведение уроков в форме развивающих игр.
Особое внимание в деле выведения отечественного образования на международный уровень было уделено и другим, сопутствующим аспектам — организации школьного питания и включению в программу грамотных физических нагрузок. Сегодня, по словам губернатора, только Москва и Санкт-Петербург могут занести себе эти два пункта в актив — в других регионах, среди которых и Калининградский, организация дел в связи со слабым развитием инфраструктуры пока что не на высоте.
Однако и этому заявлению не суждено было стать «гвоздем программы» — потому как в роли финального аккорда выступили высказанные Боосом идеи о том, как именно должен быть построен учебный процесс. По его мнению, российской школе не хватает одного весьма и весьма важного элемента — конкуренции между всеми участниками образовательного процесса.
— Мы должны создать особую состязательную среду, в которой ребенку будет, с кем себя постоянно сравнивать, — отметил глава региона.
При этом конкуренция, в соответствии с обозначенной моделью, должна развиваться и на индивидуальном уровне (где каждый — хоть отличник, а хоть двоечник — не просто может, но и должен найти для себя субъект сравнения), и на коллективном: между классами в параллели. Говоря о плюсах такого подхода, Георгий Боос «спросил совета» у собравшихся в зале.
— Вспомните сами, — обратился он к педагогам, — насколько большим стимулом была конкуренция между классами: у кого лучше оценки по математике, кто кого в футбол обыграл, в каком классе девочки красивее. Это совершенно правильный подход, заставляющий ребенка ни на секунду не останавливаться в своем развитии. Исходя из этого, можно определить и количество классов в параллели — их должно быть как минимум два-три, а лучше, конечно, даже четыре.
В завершение губернатор озвучил и наиболее подходящее, по его мнению и мнению исследователей, количество учеников в каждом классе — оно должно составлять 25 человек. — Этого достаточно для создания обстановки состязательности — и в то же время при таком заполнении учитель может свободно проконтролировать работу каждого ребенка, — подытожил Боос.
