«В Калининграде уже определились»: о преимуществах отечественного образования

Сначала — новость, безусловно положительная: «В Калининграде до 2018 года должны появиться учебные заведения с преподаванием всех предметов на иностранных языках. При этом речь идёт как о среднем, так и о высшем образовании».

Кто бы спорил, в современном глобализированном мире знать иностранные языки желательно, а для некоторых категорий граждан и необходимо.

Правда, при этом хорошо бы знать и свой родной язык, с чем у нас далеко не всё благополучно, особенно во властных структурах, хотя, возможно, там косноязычие и малограмотность просто сильнее бросаются в глаза. Впрочем, не будем придираться: худо-бедно, но изъясниться по-русски наши бизнесмены и чиновники могут. Однако кое-что в вышеупомянутом сообщении царапнуло всерьёз...

В первую очередь — это уверенность врио губернатора, что такие школы нужны, дабы «мы перестали отправлять своих детей в Лондон, а могли получать качественное платное образование здесь». В этой фразе прекрасно всё! Начиная от гордого «мы» — жутко интересно, кто эти «мы», отправляющие своих детей в Лондон, и сколько этих «нас» в Калининграде? А что — страна должна знать своих героев!

А теперь о горьком: о качественном платном образовании (о качественном бесплатном речь, видимо, уже не идёт)...

К тому же врио поддержали представители регионального Минобразования, сообщив, что калининградские гимназии № 32 и № 40, а также зеленоградская — «Вектор» — уже получили статус школ международного бакалавриата.

Часть предметов здесь скоро действительно будет преподаваться по мировым стандартам, а сейчас в них проходит переобучение педагогических коллективов. И это уже по-настоящему пугает...

Вот навскидку несколько довольно свежих фактов: программисты из Санкт-Петербургского национального исследовательского университета информационных технологий, механики и оптики (Университет ИТМО) в шестой раз стали победителями 39-го студенческого чемпионата мира по программированию Ассоциации вычислительной техники (ACM-ICPC), прошедшего в мае 2015 года в Марокко.

Российская академия наук заработала почётное второе место среди мозговых центров — благодаря 3 574 научным статьям, проиндексированным в базе данных Web of Science в период с 2004 по 2014 годы. Наших академиков обошли только китайские коллеги.

По численности занятых в научной сфере (735,3 тыс. человек) Россия занимает одно из ведущих мест в мире, уступая лишь Китаю, США и Японии. В 2012 году в стране действовали 3 566 организаций, выполняющих исследования и разработки.

Завершившийся в США ежегодный конкурс молодых учёных и инженеров Intel ISEF стал триумфальным для сборной российских школьников. Они увезли из Питсбурга девять наград за выдающиеся разработки в области химии, экологии, математики и программирования. 

А ученик петербургской школы Данила Фиалковский получил престижную награду в области математики, которую называют малой Нобелевской премией. 

Юные владивостокцы заняли второе место на Международных соревнованиях по подводной робототехнике.

Студенческая команда из Минска «Лавсановые волокна» выиграла Кубок Европы по интеллектуальным играм (КЕС).

По данным Thomson Reuters, в списках организаций, сильнейшим образом повлиявших на внедрение новейших технологий в человеческую жизнь за последнее десятилетие, немало русских.

Например, «Татнефть» стала первой в сфере геологической разведки нефти и газа, ракетно-космическая корпорация «Энергия» представила 103 изобретения и заняла почётное второе место в своей сфере, а за ней на четвёртом месте стоит АО «Информационные спутниковые системы имени М.Ф. Решетнева». Среди фармацевтических организаций на третьем месте Российский университет дружбы народов, который только за 2014 год представил 375 изобретений. И так далее, и тому подобное...

Но знаете, что самое главное? Все эти ребята, и совсем юные, и студенты, и уже вполне признанные инженеры и учёные, получали некачественное и несовременное отечественное образование, причём (какой кошмар!) в учебных заведениях, даже не имеющих «статус школ международного бакалавриата». И совсем уж невероятно — учились на русском языке и совершенно не по мировым стандартам!

Впрочем, есть специальности, где наши не блещут: не знаю о победах наших студентов-стилистов, студентов — дизайнеров интерьеров, студентов-юристов... Если где-нибудь проводятся международные соревнования студентов и школьников по торговле, то тоже не думаю, что у наших учащихся есть особые шансы. Во всяком случае — у тех, кто учится по устарелым правилам, без болонской системы...

Вот только не надо мне говорить о высоком развитии науки в «высокоцивилизованных государствах»: ни для кого не секрет, что 75% тамошних инженеров и ученых — выходцы из диких стран, где учат по старым методикам, огромное влияние на которые оказала именно советская система образования. 

Ну, просто для сравнения — наткнулся я тут на одно интересное сообщение: 

В учебных планах американских школ чрезмерно значительное место занимают чисто прикладные дисциплины, содержание которых не полностью соответствует принципу научности.

Существуют, например, „профильные” классы косметологии и шитья, в которые зачисляют девочек. В результате американские старшеклассники зачастую оказываются плохо подготовленными к поступлению в те из университетов, где дают качественное, полноценное высшее образование, так как в большинстве школ недостаточное внимание уделяется изучению фундаментальных дисциплин (математике, физике, химии и др.). 

Многие из них, по словам В. И. Арнольда, не умеют разделить число 111 на число 3, не пользуясь при выполнении данного арифметического действия компьютером. Более того, 80% учителей американских средних школ практически не знают, что такое дроби, и по этой причине не могут осуществить сложение 1/2 и 1/3.

Что же касается их учеников, то среди них неспособных выполнить эту операцию оказалось 95%. Дело в том, что американские образовательные стандарты не предусматривают изучение простых дробей, так как компьютеры учитывают только десятичные дроби. Таким образом, процесс мышления вытесняется практически неосмысленным действием.

В Европах — чуть получше пока, но все равно — одна прогрессивная система образования...

Или вот: в 2005 году только 31% выпускников американских школ был в состоянии понять письменный текст средней сложности, сообщает газета Boston Globe, ссылаясь на данные Национального центра образовательной статистики Америки. Год от года этот процент сокращается. Так, ещё в 1992 году «грамотными» считались 40% старшеклассников. Не, ну чего, прогрессивненько же...

И вот результат: в последние годы в США из вузов выпускается около 70 тыс. инженеров, в Китае — 600 тыс., в Индии — 350 тыс., в РФ около 180—190 тыс. Во всяком случае — пока мы все радостно не перешли на «качественное современное обучение».

Может быть, здесь, в Калининграде, не знают, но в России всё больше набирает силу дискуссия о том, стоит ли нам перенимать западную систему образования, а потом становиться в очередь желающих прикупить инженеров и учёных в Китае, Корее или Индии. И, может, нам, калининградцам, тоже стоило бы в ней, т. е. в дискуссии, поучаствовать, прежде чем радоваться болонской системе и западным стандартам?